紫雨：有一种语文叫“文言”
The following article is from 紫雨教室 Author 周晓霞（紫雨）
我们的语文课其实应该叫汉语课。
文言，是汉语最初的书面状态！我们现代白话文都由它衍生而来。可能你还不知道吧——
有一种语文叫“文言”！
说起文言，你是不是立刻有一种“很久很久以前……”的感觉？一下子觉得久远起来。关于文言与白话，张中行先生曾经如是说：“学会文言是不是真如行蜀道之难。我的看法，主要症结恐怕是学习方法不妥当，而不是学习对象太难对付。近年来学习外语的人不少，少则两三年，多则三五年，也就学会了，可见学一种新语言并不太难，这经验值得深思。有人说，学文言比学外国语难，这是危言耸听，事实并不是这样。因为文言不是另一种语言，它同现代语有千丝万缕的联系。”有人说，都什么年代了，我们学不学文言真的无所谓！——对不起，这“无所谓”三字可谓地道的文言呢。事实上，文言常常显身日常口语：不在乎、为所欲为、果然……它们从来就没有离开过，只要你说的是汉语，都是从它那儿长出来的！文言，从来没有离开我们哦。
说起文言的学习，你是不是恐怖地想起那纷繁复杂的之乎者也之间，密密麻麻写满的注释和逐字对应的翻译？唉，原是同根同脉又同形的文字，却要像学外语一样来学习，真是一种无奈！一种无奈里的仰望，仰望着那古老的传说，传说着那精美的语言！其实作为象形的汉字更接近于人类认识世界的最初状态，一个字就是一幅画哦，而我们祖先语言的萌发都与生命的自然成长相关，所以文言与我们孩子认知世界的能力更近。我们和文言之间的隔膜是后天人为的教育造成的，如果我们从小就接触文言、感受文言、品味文言甚至运用文言，非但不会感觉艰涩，反而能体会到这是一种极有趣的言语游戏。文言，不只是个传说。
文言，就像一粒种子。小小的，很精致，却有无限的能量。而我们小时候读一些短小的文言，就像在我们的大脑中种下一颗“种子”，它会随着我们知识的丰富，岁月的增长而不断地生长，在我们某个言语表达的关键时刻，爆发出“核能量”！它们所绽放出来的美那可是非比寻常的！
我的父亲小时候是读私塾长大的，受他的影响和教育，我自小就喜欢文言，虽然做了教师以后，课本里并没有文言需要我教学，但我对文言的阅读一直未停过。因为那里面的世界太丰富了！什么《史记》故事啊，什么诸子百家言论啊，什么寓言故事啊，还有最古老的《诗经》啊，它将我带回到千百年前，阅读就是一种穿越，穿越在文字之间的快乐只有你真读了才能体验！
2005年，受好朋友朱文君的启发与引领，我开始和我们班级的学生陆续进行文言的教与学，由起初对课本中故事的追寻，再到出现相关主题时的资料查找和共享，最后形成系列的课程安排。在整个过程中，都根据儿童的认知方法来阅读，比如我们先读古代人写的游戏，看他们玩的玩具，读他们写的动物和植物的故事，读的兴趣越来越浓，水平也越来越高，学完了系列文言课程，就可以啃那些大部头的文言原典书籍啦！
本次受江苏南京出版社委托，将我十多年来在小学文言教学中积累的资料和经验整理成册，奉献给孩子、家长和老师们。书中所选文本皆出自典籍查寻、专家考证，文后的理解与练习得助于何建香和李双两位挚友，每个单元后的“紫雨说字”是本书的一个重要特色哦！平时教学中我将文言中的一些常见字的用法和意义用一种非常有趣的方式进行解释，同学们都很喜欢，这里就与大家分享啦！另外特别要感谢的是出版社的赵育春老师，无论是排版细节的考虑还是资料源头的考证，都倾注了大量的心血。因为学识的浅薄、资料的欠缺，书中出现学术性问题是在所难免的，敬请同行与专家们关注指正，让我们在小学文言教学之路上走得更好更远！同学们，家长们，老师们，让我们都不要忘记：
有一种语文，叫“文言”！
本书主要特色一：每个单元后的“紫雨说字”——为你趣味解说文言中常见虚词的特点！
本书主要特色二：在相关文言的学习之后，有各种形式的链接诵——
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有一种语文叫“文言”！